lunes, 31 de marzo de 2014

3°A Actividad Permanente 4

Instrucciones: Imprime ambos textos y copia a mano las cuatro actividades, subraya la respuesta correcta. Entrega el miércoles 2 de abril.

Lee los artículos de divulgación y responde las preguntas 1, 2, 3 y 4
Hombrecitos verdes o grises (fragmento)  Miguel Alcubierre
Habrá quien se pregunte, ¿y cómo serán los extraterrestres? ¿Serán acaso como nos los pinta Viaje a las estrellas, con orejas puntiagudas o cráneos con crestas? ¿O como los marcianos de los cuentos, hombrecitos verdes con dos antenitas? Estas respuestas resultarían hasta cómicas si no fuera porque en los medios de comunicación se ha popularizado la imagen de extraterrestres humanoides grises, delgados y con grandes ojos negros, como los de la serie de televisión Los expedientes secretos X.
Baste decir que, desde el punto de vista de los biólogos, es imposible que los extraterrestres sean humanoides, con dos piernas y dos brazos como nosotros, con orejas puntiagudas o no, ya sean verdes o grises. La forma del cuerpo humano, y de todas las demás criaturas terrestres, es el resultado de miles de millones de años de evolución, donde a cada paso los cambios han sido causados por mutaciones al azar, moldeadas por la selección natural.
¿Cómo son los extraterrestres? Parafraseando algo que leí, y cuyo origen no recuerdo: vayan al zoológico o acuario más cercano y escojan a sus anchas. Los extraterrestres tienen la misma probabilidad de parecerse a un cangrejo o a un pulpo que a nosotros. La especie humana es única, y aun cuando existieran millones de civilizaciones en el espacio, ninguna sería como nosotros.
Miguel Alcubierre. "Hombrecitos verdes o grises". ¿Cómo ves? Revista de Divulgación de la Ciencia de la UNAM.
Página: http://www.comoves.unam.mx/bottom.htm (recuperado el 15 de noviembre de 2007)
 
Mundos como la Tierra (fragmento)    Antígona Segura
En el Universo hay entornos que van desde nubes heladas de polvo y gas hasta estrellas de superficies ardientes, pero pocos sitios cumplen con las condiciones que requiere la vida. Si bien sólo tenemos un ejemplo de vida —la terrestre—, y por lo tanto no podemos generalizar a otras formas de vida, las leyes de la física, que son universales, imponen límites a las otras posibilidades.
Hasta donde sabemos, la vida sólo puede originarse donde se cumplan tres requisitos mínimos: materias primas como el carbono y el nitrógeno, al menos una fuente de energía — como la luz de una estrella, — y agua, sustancia líquida que facilita las reacciones químicas que requiere la vida para generarse y evolucionar. Así, aunque el Universo sea muy grande y la vida muy adaptable, el lugar ideal para la vida sería la superficie de un planeta, que además sea lo suficientemente grande como para retener su atmósfera y guardar el calor estelar, mantener procesos geológicos activos —vulcanismo y generación de corteza—. Pero tampoco puede ser demasiado grande, porque, tendremos mundos gaseosos incapaces de albergar vida.
Investigadores de muchas áreas del conocimiento están desarrollando las bases científicas que nos permitirán identificar planetas habitables y planean las misiones de exploración espacial que harán posible esta aventura. Sin embargo, es prácticamente seguro que por mucho, mucho tiempo, la Tierra seguirá siendo el único planeta habitable con el que cuente la humanidad.
Fuente: Antígona Segura. “Mundos como la Tierra” ¿Cómo ves? Revista de Divulgación de Ciencia de la UNAM.
Página: http://www.comoves.unam.mx/bottom.htm (recuperado el 15 de noviembre de 2007)
 
1. ¿Cuál es el punto de vista de los autores sobre la existencia de vida en otros planetas?
a) La evidencia científica ha demostrado que es muy difícil que exista vida como la nuestra en otros planetas.
b) Los científicos se han preocupado durante muchos años por encontrar vida en otros planetas.
c) Los planetas que cuentan con materias primas, una fuente de energía y agua, tienen vida.
d) Los seres humanos deseamos encontrar seres de otros planetas parecidos a nosotros.
 
2. Selecciona la opción en la que Miguel Alcubierre expone un argumento con el que está en desacuerdo, por considerarlo absurdo y sin fundamentos.
a) “…los cambios [en la forma del cuerpo humano] han sido causados por mutaciones al azar, moldeadas por la selección natural”.
b) “Parafraseando algo que leí, y cuyo origen no recuerdo: vayan al zoológico o acuario más cercano y escojan a sus anchas”.
c) “…se ha popularizado la imagen de extraterrestres humanoides grises, delgados y con grandes ojos negros…”.
d) “Los extraterrestres tienen la misma probabilidad de parecerse a un cangrejo o a un pulpo que a nosotros”.
 
3. Selecciona la opción que relacione las conclusiones de los artículos con las ideas que se derivan de cada una.
Texto 1:
Hombrecitos verdes o grises
“La especie humana es única, y aun cuando existieran
millones de civilizaciones en el espacio, ninguna sería como nosotros”.
 
Texto 2:
Mundos como la Tierra
“Es prácticamente seguro que por mucho, mucho tiempo,
la Tierra seguirá siendo el único planeta habitable con el
que cuente la humanidad
a) Cuidemos nuestro planeta porque
es prácticamente imposible vivir en otro lugar.
 
b) Es importante explorar nuevos planetas
 para ampliar nuestro conocimiento del universo.
 
c) Los seres humanos poseemos
cualidades especiales que nos distinguen
de los demás seres vivos.
 


a) 1: a; 2: b.
b) 1: b; 2: c.
c) 1: a; 2: c.
d) 1: c; 2: a.


 

Lee los fragmentos. Fíjate en la función y significado de las palabras en negritas (nexos).

La especie humana es única, y aun cuando existieran millones de civilizaciones en el espacio, ninguna sería como nosotros.

Si bien sólo tenemos un ejemplo de vida —la terrestre—, […] las leyes de la física, que son universales, imponen límites a las otras posibilidades.

 

4. Elige la opción que explica la función de los nexos marcados en los textos.

a) Presentar la continuación o consecuencia lógica de realizar algo.

b) Mostrar la condición que se requiere para realizar la acción principal.

c) Presentar un problema o dificultad que no impide el cumplimiento de la acción principal.

d) Enlazar dos oraciones en las que una de ellas es la causa o el motivo de la otra

 

 

 

Segundo grado


ESPAÑOL 2°___  COEVALUACIÓN DEL PROYECTO 11 “EL REPORTAJE”

Equipo:______________________________________________________ Evaluación _________

El subtítulo
Tiene el nombre del entrevistado y en letras pequeñas
Sólo tiene nombre o no está escrito en letras pequeñas
No tiene
 
El título
Es atractivo y grande
No es atractivo o no es grande
 
 
Reporteros (nombres)
Inician por apellidos y en orden alfabético
No inician por apellidos o sin orden o no están escritos en el lugar señalado
 
 
Párrafo 1° de presentación
Introduce al tema, presenta al entrevistado
No introduce al tema o no presenta al entrevistado
 
 
3 párrafos de cuerpo
Usa testimonio directo, indirecto y opinión personal
Faltó algún tipo de testimonio u opinión personal
 
 
Párrafo final de conclusión
Cierra el reportaje con datos personales del entrevistado o del tema, usa citas textuales
El tema no es cerrado, sólo concluye
 
 
Otros recursos gráficos
Tiene dos o más y son adecuados al tema
Tiene uno
No tiene o no es adecuado
 
Títulos de letras diferenciadas al texto, dos columnas, a color
Cumple con los tres rasgos
No cumple con uno o dos rasgos
Sólo un rasgo
 
Ortografía, coherencia, cohesión
Cumple con los tres rasgos
No cumple con uno o dos rasgos
Sólo un rasgo
 
(Otro)
 
 
 
 
 
 
 

Evaluó:________________________________________________________________________

jueves, 13 de marzo de 2014

3°A Guión teatral

Título: Romántico sin remedio
Autor: Omar Rejón

Personajes:
Javier
Rafael
Edwin
Mesero
Tres amigos sentados en la mesa de una lonchería, están platicando cuando llega un mesero, les toma la orden y se retira. Los amigos se quedan callados por un momento, sumergidos en sus pensamientos. Javier quien parece un poco deprimido habla primero.

Javier: ¿Ustedes creen en el amor?

Pasan unos segundos antes de que uno de sus amigos responda.

Edwin: Si te refieres a la química que sucede en el cuerpo, no hay necesidad de creer, es un hecho.

Javier asiente.

Rafael: ¿Te referías a eso, al rollo de la media naranja o cuál es tu definición de amor?

Javier sonríe un poco y mientras mira a Edwin dice

Javier: Jajaja ¿cómo dice esa canción? "Si puedes definir el odio o el amor. Amigo que desilusión."

Edwin también empieza a reír, Rafael contesta serio.

Rafael: Bueno, ¿no será ese el problema? Si no tienes una definición concreta para lo que buscas ¿cómo lo vas a encontrar?

De nuevo los amigos se quedan pensativos antes de seguir.

Javier: Es que, he tenido tantas relaciones en las que pienso "ella es la persona a la que buscaba", "con ella quiero pasar el resto de mi vida" pero luego todo termina mal. Ya vieron lo que sucedió conmigo y Andrea.
Edwin: No dudo de que haya personas que sí encuentran con quien pasar el resto de sus vidas felices, pero son contadas.
Rafael: Yo hasta ahora no he conocido a una pareja que parezca destinada a estar junta.
Javier: ¿Y las parejas de ancianos que han estado juntos por más de 40 años o algo parecido?
Rafael: Probablemente sea por comodidad, igual tendríamos que tomar en cuenta que cuando se casaron esas parejas eran tiempos diferentes. Me parece que la percepción de un matrimonio fracasado era peor antes y eso pudo influir bastante.
Edwin: Rafael tiene una opinión bastante crítica de las relaciones y sólo ha tenido un par en su vida.

Javier y Edwin ríen por un momento

Rafael: He pensado en el tema bastante por mi cuenta antes de esta conversación. No se sorprendan si al final yo termino con una relación estable y feliz antes que ustedes.
Javier: ¿Por qué lo dices, ya sabes qué buscas? ¿Ya tienes una definición para el amor?
Rafael: No, pero sin duda estoy más cerca que tú de hacerlo.
Edwin: (le dice a Javier) El amargado tiene razón.
Rafael: Javier, me recuerdas a Ted Mosby.
Javier: ¿Quién es ese?
Rafael: Es un personaje de la serie "Cómo conocí a tu madre"
Edwin: (mirando a Javier) Otra vez con sus referencias a programas de televisión que sólo él ve jajaja
Rafael: En primera, es una serie muy famosa... Número dos, es un soltero que se pasa más de 8 temporadas buscando a su media naranja y básicamente sale con todas las mujeres de su ciudad sin dar con ella. Es un romántico sin remedio y yo diría que eso sabotea sus relaciones desde el principio pues entra a ellas teniendo la esperanza de que al fin haya encontrado a la mujer que buscaba. Ese pensamiento debería formarse de manera orgánica ya avanzada la relación.

Los tres se quedan callados de nuevo.

Edwin: ¿Y cuantas temporadas dura la serie?
Rafael: Ya va a empezar la novena, según en esta temporada finalmente conoce a la mujer de sus sueños.
Javier: ¡Ah! Entonces al final sí la encuentra...

Rafael abre la boca para seguir discutiendo y explicarle que ese no era el punto, pero decide no decir nada y simplemente hacer un movimiento de cabeza reprobatorio. En eso llega el mesero con la comida y les sirve.
Fin


3°A guión teatral

Título: Una pelea para morirse... de risa
Autor: Fabián Choque

Personajes:
Camila
Humberto

(Se abre el telón y aparecen en escena Camila y Humberto a cada extremo de escenario con la mirada molesta hacia un costado)

Camila: (Con los brazos cruzados y golpeando con el pie el piso) ¡La verdad es que ya no te soporto!
Humberto: (Mirándola) Pues tú para mí no eres “una cerecita”.
Camila: (Camina hacia él, molesta) ¿¡Qué dijiste!? ¡A ver, repíteme eso en mi cara! ¡Dímelo!
Humberto: (Acerca su cara a la de ella) ¿¡No me escuchaste!? (Le mete el dedo en el oído)
Camila: (Le quita el dedo de su oído) ¡Saca tu dedo cochino de ahí! (Se limpia el oído y se lo limpia) ¡Lleno de microbios y… cochinadas!
Humberto: (Sonriendo) Como tú.
Camila: (Sorprendida) ¿¡¡¡Qué dijiste!!!? (Se apega a él, molesta)
Humberto: (Con sarcasmo) Como tú…comprenderás, “mi amorcito” (Le jala el cachete de un lado a otro)
Camila: (Tratando de quitar su mano) ¡Sueeel…taaaa…me! (Se zafa de él) ¿¡Crees que mi cara es “pelota anti estrés” o qué!?
Humberto: Bueno no pelota anti estrés pero… sí que relaja.
Camila: ¡Anda que te relaje tu abuela! (Se va caminando por el escenario)
Humberto: (Yendo tras ella) ¡Cómo mi abuelita no te metas! (Pone la mano en su pecho) Ella es una santa.
Camila: Pero le encanta.
Humberto: (Con sorpresa) ¿¡Qué dijiste!? ¿¡Qué le encanta!?
Camila: No, nada. Dije que como ella no hay tantas.
Humberto: Ah, más te vale (La mira fijamente)
Camila: (En tono desafiante) ¿¡Más me vale, qué!? ¿¡Más me vale, qué!?
Humberto: (Retrocediendo) ¡No, nada!
Camila: (Camina hacia Humberto) ¡No, no! ¡Quiero que ahora me digas ahora mismo qué quisiste decir con eso de, “Más te vale”! (Grita) ¡¡¡Y rápido!!! (Cruza los brazos) Ya, te escucho.
Humberto: (Se queda pensando por un momento) No… prefiero reservarme mi opinión (Se va caminando por el escenario)
Camila: (Lo sigue) ¡No, no! ¡Quiero me digas qué quisiste decir! ¡¡¡Humberto!!! ¡¡¡Humberto!!! ¡Ven acá! No me dejes con la palabra en la boca porque… ¡No te vayas! (Lo persigue por todo el escenario)
Humberto: ¡Ya, déjame en paz! (Sigue huyendo de ella)
Camila: ¡Cobarde!
Humberto: ¡Loca!
Camila: (Sorprendida) ¿¡Qué me dijiste!? (Se sube las mangas) Ah no, a este me lo sueno pero con ganas.
Humberto: (Retrocediendo) ¡Espera, espera! Recuerda que en el altar acordamos que hasta que “la muerte nos separe”.
Camila: Pues al parecer te salteaste hasta la parte final (Se acerca a él) ¡Ven acá!
Humberto: (Escapando de Camila) ¡No, no! ¡Espera! (Continúa la “correteadera”) (Toma una silla y la pone adelante para protegerse) ¡Mi capullito! ¡Mi cerecita! ¡Mi caramelito!
Camila: ¡Mi, nada! ¡Mi, tu abuela en camisón! ¡Ahora vas a ver lo que es bueno! (Se detiene) ¡Bueno, ya basta! ¡Ya basta!
Humberto: (Con la silla adelante para su protección) ¡Eso digo yo! ¡Debemos hacer el amor!
Camila: Ahh… (Sorprendida) ¿¡¡¡Qué!!!?
Humberto: ¡Pero déjame terminar! ¡Cuando digo que hay que hacer el amor, quiero que decir que debemos estar en paz!
Camila: ¡Ahh….! ¡Pero yo no quiero hacer el amor contigo! (Humberto la mira sorprendido) ¡Digo, la paz! ¡Y ya no quiero seguir hablando contigo! (Sonríe) ¡Ya sé quién puede ayudarme!
Humberto: (Preocupado) ¿Ah, sí? ¿Quién?
Camila: (Mira al público) Mi madre, Zoila (Saca su celular)
Humberto: ¿¡Qué!? ¿¡Tú madre Zoila!?
Camila: Sí.
Humberto: ¿¡Zoila que friego, Zoila que me meto y Zoila que no te aguanto!?
Camila: (Mirándolo) No, te expreses así de mi madre. ¡Y mejor me voy al cuarto porque tu voz me estresa! (Se retira de escena)
Humberto: Y a mí me estresa ella. (La sigue mientras sale de escena) ¡Por favor, Camila! ¡Camila! ¡¡¡Camila!!! ¡¡¡No la soportoooooo….!!! (Se cierra el telón)
Fin

lunes, 10 de marzo de 2014

3°A Actividad Permanente 3


EL MURO FRONTERIZO DAÑARIA FLORA Y FAUNA, ADVIERTEN

Antonio Heras

(corresponsal)

Tijuana, BC; 5 de mayo. La construcción de un triple muro fronterizo traerá daños severos a la flora, la fauna y el ambiente físico de la región de ambos lados de la línea divisoria, advirtieron investigadores y representantes de las sociedades de México y Estados Unidos de América que participan en un taller técnico y científico sobre el efecto de la barda, organizado por el Colegio de la Frontera Norte y el Instituto Nacional de Ecología.


La construcción del muro en la región suroeste de EUA podría afectar una franja de 200 metros de ancho, que se destinarían para construcción, operación y mantenimiento de la obra, ya que habría cambios de uso de suelo, se emitirían partículas sólidas suspendidas y de contaminantes por la maquinaria y las unidades de la Patrulla Fronteriza, además de la compactación de suelos y reducción de su capacitada de infiltración.

 Otras afectaciones las provocarían las inundaciones, el cambio de topografía y erosiones del suelo, acumulación de residuos sólidos en el muro, alteración de los escurrimientos naturales de agua y destrucción de lomeríos para nivelar terrenos.


Explicaron que mas de una docena de especies propias de la zona se verán  amenazadas, entre ellas el jaguar, ocelote, lobo mexicano, oso negro, zorra del desierto, tejon, perrito llanero, puerco espin, borrego cimarrón, bisonte y berrendo

 ANTES DE LA LECTURA,responde:
1) ¿Qué tipo de texto es?, ¿Qué elementos te permiten reconocerlo?
2) El título usa la palabra "advierten", ¿para qué se emplea?
3) ¿ Dónde se ubica la ciudad de Tijuana?
 
DURANTE LA LECTURA, identifica las faltas ortográficas (son 7)
 
DESPUÉS DE LA LECTURA, responde: 

4)El articulo leído expresa:

A) Una narración humorística

B) Opiniones del autor sobre el tema

C) Una narración de hechos ficticios

D) Información sobre un tema determinado

E) información sobre un cuento titulado “el muro”

 

5)El tema del artículo es:

A)  enumerar las especies que viven en la frontera

B)  la filiación del documental “El muro”

C)  describir las características del muro

D)  la realización de un taller técnico y científico de la frontera

      E) explicar los daños ecológicos que causaría la construcción del muro

 

6)¿Qué opinión presenta una conclusión de la noticia?

 

A) La construcción del muro podría afectar una franja hasta de 200m de ancho

B) Las unidades de la patrulla fronteriza emitirían partículas contaminantes

C) más de una docena de especies propias de la zona se verán amenazadas

D) La construcción del triple muro fronterizo es una amenaza ecológica y no debe realizarse

E) El triple muro fronterizo reducirá la contaminación atmosférica

 

7)El propósito comunicativo del artículo es…

A) Evidenciar un grave problema

B) reportar una reunión de científicos

C) Informar sobre lo que sucede en la Frontera

D) Describir lo que dicen los investigadores

E) Ocultar la opinión de los científicos

Reportaje, para 2°Proyecto 11. Imprime y lleva a clase.


Esperanza Jiménez Castañeda

Guerra contra la diabetes


Durante un curso de formación docente tuve la oportunidad de observar a la maestra Esperanza Jiménez Castañeda explicar la tabla periódica de los elementos como lo hace con sus alumnos de bachillerato de la Universidad del Valle de México. Habló del hidrógeno y su importancia por ser el combustible del futuro; del cloro y por qué se deben usar gogles en las albercas y lavarse el cabello después de nadar; y de cómo desmineraliza los huesos el ácido fosfórico presente en las bebidas de cola, lo que comprueban sus pupilos llevando a la escuela un huesito de pollo. Los presentes no queríamos que terminara su demostración de estrategias de enseñanza-aprendizaje; estábamos disfrutando la transmisión del conocimiento. Quedó claro que a esta especialista le encanta investigar y enseñar la química.

Esperanza Jiménez no quiere repetir la experiencia que tuvo cuando estudió esa materia en la preparatoria: "Tuve una maestra pésima y reprobé. Mi hermano, que estudiaba para ingeniero electrónico, me enseñó la química de una manera más fácil y me encantó. Pasé el examen extraordinario con 10 y decidí inscribirme a la carrera de Químico Farmacéutico Biólogo en la Facultad de Estudios Superiores (FES) Zaragoza, de la UNAM", donde actualmente labora en el Departamento de Farmacología. Esperanza investiga, imparte clases, asesora tesis de licenciatura y difunde la ciencia; su gusto por la difusión científica le fue reconocido en 1995 con el primer lugar del Premio Gustavo Baz Prada por su texto "Elaboración de manuales para calibración de equipo", así como el segundo lugar en el área de apoyo a la investigación.

Junto con un equipo multidisciplinario, desde hace cuatro años investiga los efectos de la planta matarique —originaria de Sonora y Chihuahua, y que cultivan en el bioterio— para contrarrestar los síntomas de la diabetes. "La raíz de esta planta tiene propiedades hipoglucémicas y baja los niveles de azúcar en la sangre poco a poco, lo que es menos dañino para el organismo. La insulina los reduce de 220- 240 a 80-120 en 30 minutos mientras que el matarique hace lo mismo, pero en una hora y media. Con la primera, los pacientes corren el riesgo de que les bajen los niveles hasta 60-80 por efecto colateral, lo que es grave porque deja sin energía a sus células".

La investigadora explica: "Ya hicimos pruebas de toxicidad en artemias, que son unos crustáceos pequeñitos, y hemos aplicado un extracto de la planta de forma subcutánea (debajo de la piel, como se aplica la insulina) en ratas que volvimos hiperglucémicas, obteniendo buenos resultados. La siguiente etapa consistirá en establecer un método para ver si la sustancia se distribuye en todo el organismo y no sólo en el páncreas".

Su equipo está reuniendo un grupo de diabéticos voluntarios a los que se les hará un historial médico y cuyo caso se manejará individualmente para darles la cantidad apropiada del extracto de matarique. Con gran entusiasmo, como acostumbra dar sus clases y ofrecer conferencias de divulgación, la especialista asegura que, en el laboratorio, ya han hecho gomitas de grenetina y salsa con ese extracto: "Esta última la comimos en tlacoyos con nopales y observamos sus efectos".

Cuando no está en el laboratorio o en el aula, Esperanza disfruta caminar descalza en el pasto, nadar boca arriba en el mar y ver germinar plantitas. Todos los viernes asiste al Foro Alicia o a un café en donde escucha rock de los años 60, — "¡escuché a los Rockin Devil's"!—, canta, baila y ahí puede estar hasta la una de la mañana. Asimismo, la lectura de algunas novelas como las de Pearl S. Buck, ofrecen el descanso que ella necesita para estar alerta en su batalla contra la diabetes.


 

Tipo de texto
 
 
Propósito
del autor
 
 
Tema del texto
 
Entrevista previa realizada a
 
Fuente de investigación
con la que se profundizó el tema
Investigación
 
Encuestas
 
Entrevistas
 
Observación directa
 
Ejemplo de discurso o testimonio directo
 
Recurso lingüístico empleado
 
Ejemplo de discurso o testimonio indirecto
 
Elemento(s) gráfico(s) de apoyo
 
Ejemplo de opiniones del(os) autor(es)