domingo, 15 de enero de 2017

Tarea 2 (Entregar la tercera clase de esta semana).

Cuestionario de temas de reflexión sobre la Exposición Oral (pp. 133-136).
1.       Escribe dos ejemplos de aspectos no verbales que se deben tomar en cuenta en una exposición.
2.       Elabora una tabla comparativa con, al menos, dos ejemplos de recursos discursivos y dos de prosódicos a utilizar en la exposición oral.
3.       ¿Cuáles son los cuatro recursos para exponer ideas?
4.       ¿Qué es un guion y para qué sirve?
5.       ¿Por qué es importante conocer a la audiencia que se tendrá en una exposición?
6.       ¿Qué elementos debe tener un guion?
7.       ¿Cómo deben ser los apoyos gráficos de la exposición?
8.       ¿Cuáles son los dos tipos de apoyos gráficos que se pueden hacer?
9.       Escribe 5 características comunicativas de la exposición.
10.   Elabora un mapa conceptual donde registres qué se debe hacer antes de la exposición.
11.   Elabora un cuadro sinóptico de los aspectos que debes tomar en cuenta durante la exposición.
12.   Escribe 5 cuidados que debes tener al momento de realizar la exposición.

13.   Escribe 10 aspectos que tomarías en cuenta al calificar la exposición oral de tus compañeros.

Tarea (para el segundo día de clase de esta semana). La mayoría de las respuestas se encuentran en el libro de texto.

Características de las vanguardias: cuestionario de temas de reflexión.
Contesta lo siguiente:
1.       Escribe 4 características de un poema.
2.       ¿Qué es un verso?
3.       ¿Qué es un verso libre?
4.       ¿Qué es una estrofa?
5.       Investiga qué es una figura retórica (no está en el libro).
6.       Explica y ejemplifica las siguientes figuras retóricas (algunas ya tienen explicación, falta el ejemplo):
a)      Aliteración
b)      Repetición
c)       Anáfora: es una Figura Retórica que consiste en repetir una palabra o conjunto de palabras al comienzo de una frase o verso.
d)      Metáfora: consiste en expresar una palabra o frase con un significado distinto al habitual entre los cuales existe una relación de semejanza o analogía.
e)      Prosopopeya: consiste en atribuir a seres inanimados o abstractos, cualidades propias de los seres animados.
7.       ¿Qué fue el vanguardismo?
8.       Escribe 7 características del vanguardismo.
9.       ¿Por qué surgió el vanguardismo en Latinoamérica?
10.   ¿Qué temas trataba?
11.   Aparte del lenguaje, ¿qué otros elementos tienen los poemas de vanguardia?
12.   Llena la siguiente tabla comparativa:
Nombre del movimiento vanguardista
Características

Autores
Futurismo


Estridentismo


Dadaísmo


Surrealismo


Ultraísmo


Concretismo


13.   Explica qué es un caligrama y pon un ejemplo.
14.   Explica qué es un haikú y escribe un ejemplo.

15.   Anota qué es la poesía concreta y escribe un ejemplo.

lunes, 9 de enero de 2017

Estrategias lectoras para "Frin"

Srs. Padres de familia: presento los siguientes cuestionamientos como sugerencia de actividad lectora con las que usted/es se podrán apoyar en casa después de la lectura que el alumno le/s realizará en voz alta. Es válido desarrollar cualquier otra actividad que usted/es decida/n implementar como opción, siempre que contribuya al comentario del contenido e inferencia del texto.
Agradezco el acompañamiento.
Atte. Profra. Leticia Ostria B.
Enero, 2017

Capítulo 1
1.    ¿Lo que le disgusta a Frin realmente es la clase de Educación Física o tiene algún otro motivo para enfadarse?
2.    Fin piensa:” ¿por qué no había olimpiadas para todos? ”, ¿a qué se refiere?
3.    En una maratón en la que participaba todo el mundo “Sentía que en el mundo había lugar para él”, esta frase le acomoda a Frin porque…
4.    Comenta los dos asuntos que quería resolver Frin cuando se vio en la situación de tener un rifle de caza. ¿Por qué le significaban tanto estos temas?
5.    De acuerdo con la conducta de Frin, ¿Cómo dirías que es su carácter?
 Capítulo 2
1.    La broma del profesor de Educación Física hacia el chico nuevo sobre su sudadera no le pareció graciosa a Frin, aunque no era muy distinta a la que él mismo había hecho, ¿por qué no le agradó?
2.    ¿Por qué se habrá acercado Frin a Lynko después de la clase de Educación Física?, ¿será que le incomodó que lo molestara el mismo profesor que a él o buscaba su amistad, o a alguien se le ocurre otra opción?, ¿Crees que Frin y Lynko llegarán a ser buenos amigos, o más bien enemigos?
3.    ¿De verdad crees que a Frin le interesa de verdad la maratón?, ¿Crees que más adelante encotraremos a Frin siendo todo un atleta de maratón?
Capítulo 3
1.    Frin reniega de haber hecho amistad con Lynko debido a que aquella mañana lo encontró platicando con ________, a esa emoción se le conoce como:_________. ¿Qué te hace suponerlo?, ¿Los has sentido alguna vez?, ¿Cómo se siente?, ¿Será que a Lynko le gusta Alma?
2.    ¿Consideras que Frin está enamorado de Alma?, ¿Qué te hace suponerlo?
3.    Frin intenta acercarse a Alma, ¿Cómo piensas que le fue aquella vez?, ¿Qué consejo le darías para enfrentar la situación de manera más efectiva?
Capítulo 4
1.    ¿La atmósfera (El lugar –cementerio- y la situación) era adecuada para que ocurriera “algo” entre Alma y Frin?, ¿Entonces por qué no ocurrió?, ¿Llegarán a ser novios?
Capítulo 5
1.    Lynko y Ferraro se retan con la mirada, esto demuestra que Lynko…
2.    Frin no responde a las agresiones de Ferraro, pero tampoco se muestra agradecido con su amigo que lo defendió, ¿qué carácter le atribuyes a Frin?
3.    Lynko le dice a Frin: “Te lo juro Romeo…”, ¿Por qué lo llama así?
4.    Frin le platica a Lynko lo ocurrido en el cementerio, éste le responde:
-Ah, ya… ¿y tú le creíste?
-Claro, ¿por qué me lo iba a decir si no es cierto?
-No sé, para darte celos
¿Crees que Alma se lo haya dicho para darle celos como dice Lynko?, ¿Qué gana con eso?, ¿y si fuera verdad?, esa idea no le pareció mal a Frin ¿o sí?, ¿A Lynko le gusta Alma?, ¿Frin es un chico tímido o más bien indeciso?
Capítulo 6
1.    Frin nota que su familia y la de Lynko son distintas, ¿En qué notas que consiste la diferencia?
2.    ¿Cuál sentimiento le provoca a Frin esta diferencia?, por la reacción de Frin, podemos deducir que su familia le provoca…
Capítulo 7
1.    Frin se muestra muy inquieto, se fija en Arno y también en Alma, ¿Qué situación le altera?
2.    Frin se pregunta “¿Realmente se puede querer a alguien para toda la vida?, ¿Qué opinión tienes tú?
Capítulo 8
1.    Frin encuentra su primer ___________ . Esto lo hace sentir___________ . Con su primer sueldo decide comprar__________________________ . Ese día mientras Frin ______ , Alma llegó a su casa y lo vio leyendo, él se puso a __________ en voz alta, mientras ella prestaba atención a lo que él ______ .
¿Es posible que leer sea la forma con la que piensa enamorar a Alma?, Entonces, ¿qué retos tendrá que pasar Frin para enamorarla?, ¿para qué otra áreas de la vida leer será igualmente eficaz?
Capítulo 9
1.    ¿Se justifica el enojo de Frin porque aquel domingo sus padres tenían un plan distinto al suyo, que era salir con Lynko?
2.    ¿De qué podemos darnos cuenta con la forma en que reacciona Frin ante esa situación?
Capítulo 10
1.    Frin experimenta varias emociones, ¿Puedes identificar en cuáles situaciones?
a.    Celos
b.    Incertidumbre
c.    Resentimiento

2.    Frin es muy observador, por eso se dio cuenta de que Vera ______________ , ¿por qué habrá puesto atención en ese detalle?

lunes, 2 de enero de 2017

Alumnos: Por favor impriman este par de páginas, la primera es para que informen a sus padres, firmen y me entreguen. La segunda es para que lleves tu registro de lectura y entregues en la fecha señalada. ¿Dudas?, en clase por favor.

Srs. Padres de familia:
En el presente Bloque en la materia de Español se llevará a cabo la lectura del libro “Frin” del autor argentino Luis María Pescetti. El texto se encuentra publicado en el Blog de esta materia, no es requisito la impresión del libro, tampoco su compra, únicamente la lectura en voz alta del alumno bajo la atención de usted, quien le habrá de imponer alguna estrategia sobre el contenido del texto (para lo cual se publicará en breve un anexo con actividades) o bien, puede aplicar las que usted decida con la finalidad de interactuar con el alumno y valorar su avance en materia lectora.
Hago de su conocimiento que sólo se leerán los capítulos 1 a 10 en el presente periodo, esto es, dos capítulos por semana, durante cinco semanas, evitándose la sobrecarga académica. La lectura restante se llevará a cabo en el 4to. Bloque.
La fecha de entrega del formato llenado será el lunes 13 de febrero (1°A, B, C, D y G) y el martes 14 (1° E y F). Valor: 10% de la calificación bimestral.
Agradezco de antemano su colaboración.
Atte.
Profra. Leticia Ostria Baltazar
Español I

(Se anexa el formato para registro)

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(Sírvase firmar y entregar a la profesora el talón de confirmación de enterado/a)
Yo/nosotros, ___________________________________________________________ ______________ __________________________________________________ , padre/s de familia estoy/amos enterado/s de la lectura y la estrategia que se aplicará en casa para su seguimiento y entrega para la materia de Español.

Firma/s:__________________________________    __________________________________
Fecha:____________________

Alumno/a ___________________________________________________ del 1°____














Escuela Secundaria Técnica 99
REGISTRO DE LECTURA DE LA MATERIA DE ESPAÑOL
BLOQUE III   VALOR: 10%

FECHA
CAPÍTULO/S
ACTIVIDADES LECTORAS
FIRMA DEL PADRE





































viernes, 9 de diciembre de 2016

Alumnos: ya saben qué hacer. pueden imprimir en hoja de color, si gustan.

EVALUACIÓN DEL BLOQUE III


ASPECTOS A EVALUAR

PORCENTAJE

OBTENIDOS POR EL ALUMNO

Proyecto 7

20%

 

Proyecto 8

10%

 

Proyecto 9

10%

 

Bitácoras

30%

 

Actividades Permanentes

10%

 

Examen bimestral

20%

 

Extra:

Actividades complementarias

 

10%

 

Sellos

 

 

Total

 

 

lunes, 29 de agosto de 2016

¡BIENVENIDOS A LA CLASE DE ESPAÑOL! Alumno/a ya sabes qué hacer, suerte:

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 99 “AMISTAD BRITÁNICO MEXICANA”
Primer grado de Español
1) Metodología y evaluación de la materia        
2016-2017      Profra. Leticia Ostria Baltazar

Propósito: Que los alumnos acompañados por los padres de familia conozcan de manera general, el desarrollo y los criterios de evaluación de la clase de Español para favorecer la comprensión del trabajo en el aula y sistema de evaluación.
Desarrollo:
·         El cuaderno es el principal instrumento para el trabajo de los contenidos y actividades de desarrollo, así como para el registro de la evaluación continua, por ello es indispensable su presentación conforme al horario.
·         Al inicio de cada bimestre se elaborarán portadas de Bloque y de Proyectos, conforme al avance programático de los mismos; estarán seguidas por un formato de Evaluación del bimestre en curso; finalmente se elaborará la Bitácora.
·         Las portadas darán a conocer las prácticas sociales del lenguaje y los aprendizajes esperados de cada proyecto por abordar. Se emplearán hojas de color.
·         El formato de Evaluación informará gradualmente los aspectos que conformarán la calificación del periodo, su llenado reflejará el avance progresivo de ésta a fin de completarse al término del bimestre.
Favor de firmar de enterado/a el padre o tutor en ambos momentos.
·         La Bitácora registrará la fecha de cada clase, la actividad correspondiente y un sello suscrito por la profesora.
·         El sello representará el cumplimiento de conformidad de la/s actividad/es asignada/s para la clase, por lo tanto su falta reflejará omisión o incumplimiento de ésta/s, tiene el un valor sumativo en la evaluación.
·         Llegar con retardo a la clase o incumplir con los materiales (libro de texto, investigaciones previas, tareas) causa falta de sello.
·         En caso de inasistencia, el alumno podrá reponer el sello con la presentación del justificante expedido por la Dirección del plantel y la actividad realizada en la fecha amparada, hasta en las dos clases posteriores a la misma.
Cuando la inasistencia ocurra en fecha de entrega de algún trabajo, éste deberá entregarse en la fecha de reincorporación del alumno.
·         Los rasgos a evaluar de los productos (proyectos o tareas) serán dados a conocer por escrito durante la clase, con anticipación a la fecha de entrega.
·         Las Actividades permanentes forman parte del currículo de la materia, variarán al bimestre, dándose a conocer sus características al inicio del periodo (Elaboración de crucigramas, sopas de letra y esquemas a partir de lecturas, vídeos y programas radiofónicos).
·         Para las Actividades complementarias a los contenidos académicos, se deberá llenar un formato que se encuentra en el Blog. Se cumplirán con tres al bimestre.
·         De manera continua, con fines propios del proceso enseñanza-aprendizaje, será requerido el acceso electrónico a:
Facebook Aula de Español 1 y el Blog tareasdeespa.blogspot.com
Para el primer caso será requisito acceder con un perfil personal, que puede ser del alumno o del padre de familia, previa solicitud de amistad.
Notas:
1.     Supervisar el uso pertinente del medio.
2.     Limitar el acceso para los usos propios, no es alternativa de información padre-profesora.

Se le sugiere al padre o tutor revisar continuamente el cuaderno, recuérdese que la sección de la Bitácora contiene información que corrobora el cumplimiento de las actividades cotidianas, de manera semejante, el avance progresivo en el formato de Evaluación. 


Atentamente
Leticia Ostria Baltazar
Profesora de Español
Ciudad de México, Agosto de 2016

2)                          Reporte de ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Instrucciones para el llenado:
1.       Elegir alguna actividad cultural, recreativa o deportiva por reporte. Recuérdese completar tres por bimestre.
La actividad cultural puede ser: Visita a museo, concierto, exposición, conferencia asistencia a cursos.
La actividad recreativa: Ferias de libro u otra temática, película, juegos de mesa, visitas a parques, paseos al aire libre.
La actividad deportiva: cualquier deporte practicado con duración mínima de una hora aproximada.
Escribir en el espacio ACTIVIDAD, la elección preferida, así como el subtipo. (Ejemplo: Recreativa, Visita al Parque ecológico “Peña Pobre”) 
2.       En el espacio PROPÓSITO, responder el ¿para qué? de la realización de la actividad (Ejemplo: Jugar y divertirme con mi familia o caminar en el pasto con mis pies descalzos, conocer el lugar, etc.)
3.       En el DESARROLLO se describe la actividad (responde: ¿qué se hizo?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿con quién?, ¿cuánto tiempo?, ¿qué sentí?, ¿qué disfruté más?, ¿qué aprendí?, ¿qué me gustaría para la próxima ocasión?). Escribe de manera breve, en forma de párrafo.
4.        La EVIDENCIA es cualquier comprobante de que se realizó la actividad: foto (alumno en el lugar o actividad) o boleto. Pegarla al reverso.
5.       El padre de familia o tutor confirmará la realización de la actividad al firmar.
Para la entrega de estas actividades:
1.       Copia y pega el cuadro del Reporte en media hoja tamaño carta o en una ficha de trabajo.
2.       El alumno llena a mano según las instrucciones arriba mencionadas.
3.       El alumno deposita en un fólder cortado al tamaño de las hojas o fichas de trabajo y pegado en sus extremos cortos.
4.       Pega al frente una etiqueta escrita en computadora con su nombre completo (Apellidos, nombre/s) y grupo. Letra Comic Sans MS 16 puntos.
5.       Al reverso del fólder, pega una fotocopia de alguna identificación del padre de familia/tutor, donde se aprecie nombre y firma. El documento deberá coincidir con el punto cinco de las Instrucciones para el llenado.
6.       Estas actividades deberán entregarse exclusivamente en el transcurso de la semana, cualquier clase, conforme al siguiente cuadro:
Bimestre
Fechas
I
26 a 29 de septiembre
II
22 a 24 de noviembre
III
23 a 26 de enero
IV
21 a 24 de marzo
V
22 a 25 de mayo

Atentamente,
Profra. Leticia Ostria Baltazar.
Ciudad de México, agosto de 2016

(Nota: Antes de copiar en formato Word, ajusta el tamaño del texto a tamaño media carta o ficha de trabajo, luego imprime)
Reporte de ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ESPAÑOL  1°                      1°___  Alumno________________________________________________________________________ N.L.______
ACTIVIDAD______________________________________________________________________________________ BLOQUE___________
PROPÓSITO_____________________________________________________________________________________
DESARROLLO







EVIDENCIA



NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE /TUTOR