viernes, 17 de abril de 2015

       Ejercicio de Analogías

Sueño es a dormir como insomnio es a: ____________________
a)      Tranquilidad     b) Desvelar        c) Somnolencia                               d) Adormecerse
Mesa es a mantel como cama es a:________________________
a)      Patas    b) Rectangular  c) Sábanas          d) Matrimonial
Enemigo es a soplón como amigo es a:__________________________
a)      Afín               b) Leal                  c) Rival                                d) Confidente
Escuela es a maestro como hospital es a: ____________________
a)      Rayos X        b) Médico          c) Edificio           d) Recepcionista
Fiera es a animal como individuo es a: ____________________
a)      Bárbaro               b) Personaje     c)Persona           d) Personal
Tristeza es a lágrima como sonrisa es a:
a)      Alegría                b) Melancolía                   c)felicidad          d) Enojo
Mamífero es a ballena como cocodrilo es a:_______________________
a)      Ave       b) Reptil              c) Pez         d) Lagartija
Comprender es a entender como escribir es a:_______________________
a)      Resumen            b) Redactar        c) Corregir          d) Revisar
Atlas es a mapa como álbum es a: ______________________
a)      Triste    b) Alegre            c) Débil                d) Foto
Aire es a ave como agua es a:_________________________
a)      Pato      b) Águila             c) Perro               d) Pez
Desierto es a arena como mar es a: ____________________
a)      Agua     b) Bosque           c) Tierra               d) Aire
Pelícano es a vuelo como caracoles es a: ____________________________
a)      Agua     b) Tierra              c) Flores              d) Fuego


jueves, 16 de abril de 2015

3°A

Analogías
Las analogías son un tipo de pruebas que se caracterizan por su estructura y no por su contenido.
Este tipo de ejercicios se incluye en el razonamiento verbal, puesto que se trata de discernir la relación que existe entre dos palabras.
Hay tres tipos de relaciones básicas, de sinonimia, antonimia y de relación lógica.
También podemos encontrarnos algunas analogías con contenido cultural.
La relación lógica puede ser por su funcionalidad, su proximidad, etc.
Distinguimos los siguientes tres tipos de analogías.

A)      Analogías continuas.

En este ejercicio nos encontramos con una pareja de palabras, relacionadas de alguna manera, y con otra palabra.
En las respuestas tendremos que encontrar otra palabra que unida a la última forme una pareja que guarde la misma relación que la primera.
Si la primera pareja consta de dos sinónimos, la segunda tendrá que estar formada también por dos sinónimos.

Ejemplos:
1. INEPTITUD es a TORPEZA como IGUALDAD es a :
a) paridad                    b) desequilibrio                c) desnivel                  d) coherencia
Solución: respuesta a)
Ineptitud y torpeza son sinónimos, por tanto, la respuesta será aquella palabra que signifique lo mismo que igualdad.

2. LAVAR es a ENSUCIAR como PARTICIPACIÓN  es a:
a) implicación          b) asociación                   c) intervención                d) inhibición
Solución: respuesta d)
Lavar es el antónimo de ensuciar. La respuesta será, pues, el antónimo de participación.

3. VERDE es a HIERBA como AMARILLO es a:
a) papel                         b) plátano                      c) árbol                           d) libro
Solución: respuesta b)
Una cosa característica  del color verde es la hierba. La respuesta tendrá que ser una cosa característica de color amarillo.

B)      Analogías alternas.

La estructura es la misma que en el primer tipo, cambian las palabras relacionadas.
En este caso, la relación se establece entre la primera palabra de cada pareja, por una parte, y entre la segunda palabra de la primera pareja y la solución, por la otra.

Ejemplos:
  1. ALABANZA es a TEMOR como LOA es a :            
a) alabanza                  b) aprobación           c) respeto                     d) educación
Solución: respuesta c)
Alabanza y Loa son sinónimos. La solución tendrá que ser un sinónimo de Temor.

  1. ALTO es a DEPORTE como BAJO es a :
a) natación                  b) inactividad                    c) actividad               d) tranquilidad
Solución: respuesta b)
Alto y Bajo son antónimos. Tenemos que buscar un antónimo de la palabra Deporte.

  1. VASO es a COPA como AGUA es a :
a) vino                            b) líquido                      c) vaso                      d) jarabe
Solución: respuesta a)
En un vaso bebemos agua. Tenemos que buscar el líquido que bebamos en copa.

C)      Analogías incompletas.

En este caso faltan dos palabras: la segunda palabra de la segunda pareja (como en los casos anteriores) y también la primera palabra de la primera pareja. Las soluciones, por tanto, contienen siempre dos palabras. Este tipo de analogías suelen ser siempre continuas y han de ser perfectas.

Ejemplos:
  1. .... es a IMAGEN como RADIO es a:
a) televisión – sonido                             b) fotografía – palabras
c) fotografía – sonido                            d) televisión – locutor
Solución: respuesta a)
Tenemos que buscar un medio de comunicación que se base en la imagen. El segundo concepto será en qué se basa la radio.

  1. .... es a POESIA como NOVELISTA es a :
a) verso – ensayo                                      b) poeta – novela
c) poeta – aventuras                               c) verso – novela
Solución: respuesta b)
 El primer concepto será quién escribe el poema y el segundo qué  escribe un novelista.

  1. .... es a PALABRAS como PARTITURA es a:
a) letras – notas                                          b) pauta – pentagrama
c) libro – notas                                           c) ritmo – música
Solución: respuesta c)
El libro contiene palabras, la partitura notas musicales.


NOTA: Nunca se considerará sinónimo de una palabra la misma palabra repetida en una alternativa de respuesta. 

miércoles, 15 de abril de 2015

actividades permanentes 6

El Principito y el Zorro
El Principito se encontraba solo y entonces apareció el Zorro.
-Buenos días-dijo el Zorro.
-Buenos día s contestó cortésmente el Principito-. ¿Quién eres? Eres muy lindo…
-Soy un zorro- dijo el Zorro.
- Ven a jugar conmigo- le propuso el Principito-.¡Estoy tan triste…!
-No puedo jugar contigo-dijo el Zorro-. No estoy domesticado.
-¿Qué significa “domesticar”?
-Es una cosa demasiado olvidada-dijo el Zorro-; significa “crear lazos”.

Saint-Exúpery, Antoine de. El Principito. 5a ed., México. Diana, 1963

lunes, 13 de abril de 2015

2D, E, F y G proyecto 12

Tipo de texto


Propósito
del autor


Tema del texto

Entrevista previa realizada a

Fuente de investigación
con la que se profundizó el tema
Investigación

Encuestas

Entrevistas

Observación directa

Ejemplo de discurso o testimonio directo

Recurso lingüístico empleado

Ejemplo de discurso o testimonio indirecto

Elemento(s) gráfico(s) de apoyo

Ejemplo de opiniones del(os) autor(es)

jueves, 19 de marzo de 2015

Actividades permanentes 5

 Acento Diacrítico
La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero tienen significados diferentes. Es decir, es la que permite distinguir palabras con idéntica forma, escritas con las mismas letras, pero que pertenecen a categorías gramaticales diferentes.                             
Vamos entonces a ejemplificar el caso de los monosílabos uno a uno:
Mi / Mí
Lleva tilde cuando es pronombre personal: “A  me dijeron otra cosa”.
No se tilda cuando lo utilizamos con la función de adjetivo posesivo: “Esta es mi casa”.
Tampoco lleva tilde en el caso de referirse a la nota musical “mi”.
Tu / Tú
Al igual que “mí”, lleva tilde cuando se usa como pronombre personal: “ eres muy amable”.
También igual que antes, no lleva tilde si está usado como adjetivo posesivo: “Tu auto no me deja pasar”.
El / Él
Llevará tilde cuando actúe como pronombre personal: “Él me llevó allí”.
No llevará la tilde cuando sea un artículo definido: “El programa de hoy me gustó”.
Se / Sé
Lleva tilde cuando se use como verbo, ser o saber: “Yo  que aprobarás”.
No lo hace cuando actúa como pronombre personal, pronombre reflejo o pronombre recíproco. Tampoco cuando es signo de impersonalidad o pasividad: “Se pasaron todo el día trabajando”.
De / Dé
Cuando sea verbo, sí llevará tilde: “Ella le dijo que se lo ”.
Cuando sea preposición, no llevará tilde: “La luz de afuera no funciona”.
Si / Sí
Se tilda cuando es adverbio de afirmación: “, estoy de acuerdo”.
También, cuando se trata del pronombre personal de la tercera persona: “Está muy ocupado en  mismo”.
Cuando se trate de una conjunción (condicional o interrogativa), no llevará tilde: “Si me parece adecuado lo haré”.
Tampoco llevará tilde en el caso de hacer referencia a la nota musical “si”.
Mas / Más
Esta palabra se tildará cuando signifique adverbio de cantidad: “Me gusta más la otra opción”.
En cambio, no se tildará cuando sea sinónimo de “pero”, es decir, cuando sea conjunción adversativa: “Esto me gusta, mas lo anterior era mejor”.
Te / Té
Lleva tilde cuando se refiere a la infusión: “A las cinco tomaremos el ”.
No lleva tilde cuando se refiere al pronombre personal: “¿Te parece bien?”.
O / Ó
Esta conjunción disyuntiva (que indica alternancia), únicamente será tildada cuando se encuentren números alrededor. Esto sirve para evitar la ambigüedad con el número “0” dada su similitud en forma: “¿Eran 2 ó 3 personas?”.
Solo / Sólo
Se escribirá con tilde cuando sea adverbio de modo y signifique “únicamente” o “solamente”: “Yo sólo quería ayudar”.
Se escribirá sin tilde cuando sea adjetivo y signifique “sin compañía” o “en soledad”: “Él creó todo lo que hizo solo”.
Aun / Aún
Esta palabra llevará tilde cuando signifique en la oración adverbio de tiempo, es decir, sinónimo de “todavía”: “La fiesta aún no comenzó”.
No llevará tilde cuando esta palabra sea componente del modo conjuntivo “aun cuando”: “Aun cuando se lo prohibí, no me hizo caso”.
Otro caso en el que no llevará tilde es cuando tiene valor preposicional y significa “hasta” o “incluso”: “Era difícil aun para los más experimentados”.
Demostrativos (Este/Ese/Aquel)
Pueden ser adjetivos o pronombres.
Llevarán tilde cuando actúen como pronombres: “Prefiero éste”.
No llevarán tilde cuando actúen como adjetivos: “Esta mañana es hermosa”.

2. Escribe una oración empleando dos de los pares anteriores:
3. Anota las palabras diacríticas que faltan
_____ lo dije, la taza de _____ está muy caliente
_____ nunca te ocupas de _____ casa
_____perro de mi vecino juega siempre con _____
Cada uno _____ debe encargar de aprender lo que yo _____
Puede que sea _____ o menos lo que vea, _____debe verse muy claro.
_____ auto está pintado de un color pedido especialmente por _____
_____yo debiera decir siempre que _____, estaría perdido
_____ vez en cuando, las personas necesitan que se les _____un correctivo
4. Escribe una oración con las siguientes palabras:
aún (adverbio temporal o de modo con el significado de todavía): ____________________________
aun (con significado de incluso): ____________________________
sólo (adverbio equivalente a solamente): ____________________________

solo (adjetivo con el significado de sin compañía): ____________________________

3°A evaluación para proyecto 10 (lo que faltó)

Individual
5 Caracterización del personaje
Muy definidos
Aproximadamente definido
Poco definido
No se definió
6 Interpretación del Personaje

Interpretado de acuerdo con sus características particulares
Casi siempre se interpretó conforme a sus características particulares
La interpretación se presentó muy poco conforme con las características particulares
No concordó la interpretación
7 Énfasis o entonación
Los cambios de voz obedecieron a la intensidad de la expresión del personaje
Los cambios de voz no siempre alcanzaban la intensidad de la expresión
Pocas veces se logró alcanzar la intensidad de la expresión
La intensidad de la expresión no se logró
8 Dicción
La voz fue absolutamente clara y sin tropiezos
La voz fue clara aunque hubo algunos errores en la lectura
La voz no siempre fue clara o hubo varios tropiezos
No hubo dicción
9 Volumen
En la lectura siempre mantuvo un volumen adecuado
En la lectura se escuchó en un volumen mediano
La lectura tuvo un volumen bajo
No se escuchó
 10 Formalidad

Expuso lectura dramatizada con formalidad académica y con la caracterización adecuada al contexto de la obra
Se percibió rigidez en la formalidad académica y en la caracterización
Se mostró muy poca formalidad o improvisación en la caracterización de personajes
Improvisación mayoritaria

Evaluador(es), comentarios:

miércoles, 11 de marzo de 2015

3°A Proyecto 11

CÓMO REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL
Los mapas conceptuales contienen tres elementos fundamentales: concepto, proposición y palabras de enlace. Los conceptos son palabras o signos con los que se expresan regularidades; las proposiciones son dos o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace para formar una unidad semántica; y las palabras de enlace, por tanto, sirven para relacionar los conceptos (Díaz, Fernández, 1997).

Los Mapas Conceptuales están formados pornodos y líneas de unión entre los nodos.
Los nodos, que representan conceptos o atributos específicos del tema desarrollado, se muestranenmarcados en círculos, rectángulos, etc., y seunen mediante trazos.
Estas conexiones representan relaciones que unen a dichos conceptos y pueden (o no) llevar una leyenda que aclare el significado de dicha relación. Palabras de enlace tales como “de”, “donde”, “el”, “para”, “entonces”, “con”, etc., son utilizadas, tanto como verbos y sustantivos, para construir las proposiciones que se leen entre los nodos.
Los conceptos más abarcativos e inclusores deben ubicarse en la parte superior del gráfico, y a medida que se desciende verticalmente por el Mapa, se ubican los conceptos de categoría menor.
Entonces, los elementos que componen los mapas conceptuales son:
Concepto: 
Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988) Por ejemplo, agua, casa silla, lluvia.

El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo. (Segovia, 2001). Existen conceptos que nos definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad ( Democracia, Estado)
Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y así armar una “proposición” Ej. :para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos.
Proposición:  Una proposición es dos o más conceptos ligados por palabras enlace en unaunidad semántica.
Líneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales convencionalmente, no se utilizan las flechas porque la relación entre conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se utilizan las líneas para unir los conceptos.
Las Flechas: Novak y Gowin reservan el uso de flechas "... solo en el caso de que la relación de que se trate no sea de subordinación entre conceptos", por lo tanto, se pueden utilizan para representar una relación cruzada, entre los conceptos de una sección del mapa y los de otra parte del “árbol” conceptual.. La flecha nos indica que no existe  una relación de subordinación.
Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en diferentes segmentos del mapa conceptual, una relación significativa.
Las conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarquía conceptual que se integran en un solo conocimiento. La representación grafica en el mapa para señalar la existencia de una conexión cruzada es a través de una flecha.

Para realizar un buen Mapa Conceptual puedes
seguir estos pasos:

1.- Conforme vayas leyendo, identifica las ideas o conceptos principales y escríbelos en una lista.
2.- Desglosa la lista, escribiendo los conceptos separadamente en una hoja de papel, esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura, pero no como conectar las ideas.
3.- El siguiente paso será ordenar los conceptos desde el más general al más especifico en orden descendiente.
4.- Ahora arregla los conceptos que haz escrito en pedazos de papel sobre tu mesa o escritorio, empieza con el que contenga la idea más general.
5.- Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales pon estos conceptos en la misma línea o altura, y luego ve poniendo los pedazos de papel relacionados abajo de las ideas principales.
6.- Usa líneas que conecten los conceptos, y escribe sobre cada línea una palabra o enunciado que aclare porque los conceptos están conectados entre sí.